Из истории мультикультурного образования

Возможности развития культурной среды и социальной организации школы

создаются тогда, когда и культура, и организация в школе формируются таким образом, чтобы обеспечить равный опыт и равный статус всем детям, вне зависимости от расы, национальности или пола. Обеспечение этой направленности образования требует, чтобы целостная среда школы вся была РЕФОРМИРОВАНА ради этих целей, включая установки, убеждения и поведение учителей и администрации, а также учебные программы, содержание обучения, процедуры аттестации, оценки и проверки знаний, наконец, стиль и стратегия педагогической деятельности.

Более подробно в своей статье Бэнкс рассматривает интеграцию содержания:

«Учителя применяют несколько разных подходов для интегрирования учебного материала, содержащего информацию о расовых, этнических и культурных группах в учебных программах (Banks,1991).

Один из наиболее распространенных – подход, основанный на описании исторического вклада (The Contributions Approach). Используя его, учителя включают изолированные факты из жизни и деятельности известных деятелей-героев и героинь, этнических и культурных групп в учебный материал, не меняя в целом структуры их поурочных планов и количества учебных часов. Когда используется этот подход, уроки, посвященные этническим меньшинствам, часто увязываются с этническими праздниками и годовщинами. Основная проблема при таком подходе состоит в том, что он усиливает точку зрения, которую разделяют многие учащиеся, что этнические меньшинства недостаточно интегрированы в основные социальные структуры американского общества, а афро-американская и латиноамериканская история отделена от истории США.

Дополняющий подход (The Additive Approach) также часто используется учителями для того, чтобы интегрировать данные об этнических и культурных группах в школьные программы. При таком подходе организация и структура учебных программ в целом остается неизменной. Добавляются специальные часы для занятий, посвященных этническим и культурным группам. В целом более совершенный (чем подход, основанный на описании вклада) дополняющий подход является проблематичным, потому что этнические и культурные группы остаются на границе основного содержания учебных программ.

Трансформационный подход (The Transformation Approach) переносит содержательную информацию об этнических и культурных группах с границ в центр учебных программ. Он помогает учащимся понять, как знание конструируется и как оно влияет на опыт, ценности и намерения того, что конструирует это знание. В рамках этого подхода, структуры, основные идеи и цели учебной программы изменяются так, чтобы понятия, события, вопросы в процессе обучения преломлялись так под углом зрения опыта и целей всех расовых, этнических и культурных групп. Учебные программы не центрируют более внимание на доминируюших группах, а раскрывают события, проблемы или понятия с разных точек зрения».

Идеи Джеймса Бэнкса успешно применяют на практике обучения толерантности во всем мире, в том числе и в нашей стране.

Прочее о педагогике:

Характеристика процесса самовоспитания: его сущность, содержание и формы
Основой самовоспитания является волевой компонент. Только способность к проявлению волевых усилий позволяет детям формировать в себе необходимые качества. При этом очень важно, что осуществляется это на основе коррекции своих привычек, своих взглядов, поступков. Педагогическое стимулирование самово ...

Разработка внеклассных мероприятий, направленных на развитие творческих способностей
Для коррекции качественных изменений уровня творческих способностей учащихся были выбраны два мероприятия. Большим творческим потенциалом обладает такое воспитывающее и развивающее мероприятие как, конкурс «Костюм будущего». С помощью, которого учащийся может проявить себя, как творческая личность. ...

Роль и значение внеклассной работы в привитии интереса к изучению английского языка
Внеклассная работа по английскому языку в единстве с обязательным курсом создает условия для более полного осуществления практических, воспитательных, общеобразовательных и развивающих целей обучения. Вопросами организации внеклассной работы по иностранному языку занимались и занимаются многие спец ...