Классификация компьютерных средств обучения

Рассмотрим педагогические задачи, решаемые с помощью КСО:

− начальное ознакомление с предметной областью, освоение её базовых понятий и концепций;

− базовая подготовка на разных уровнях глубины и деятельности;

− выработка умений и навыков решения типовых практических задач (так называемых опорных задач) в данной предметной области;

− выработка умений анализа и принятия решений в нестандартных (нетиповых) проблемных ситуациях;

− развитие способностей к определённым видам деятельности;

− проведение учебно-исследовательских экспериментов с моделями изучаемых объектов, процессов и среды деятельности;

− восстановление знаний, умений и навыков (для редко встречающихся ситуаций, задач и технологических операций);

− контроль и оценивание уровня знаний и умений.

В зависимости от решаемых педагогических задач КСО подразделяются на четыре класса: средства теоретической и технологической подготовки; средства практической подготовки; вспомогательные средства; комплексные средства.

К первому классу относятся следующие виды КСО:

Компьютерный учебник (КУ) − КСО для базовой подготовки по определённой дисциплине, содержание которой характеризуется относительной полнотой и представлено в форме учебника (книги).

Компьютерная обучающая система (КОС) − КСО для базовой подготовки по одному или нескольким разделам (темам) курса (дисциплины).

Компьютерная система контроля знаний (КСКЗ) − КСО для определения уровня знаний обучаемого (тестируемого) по данной дисциплине, курсу, разделу, теме или параграфу предметной области и его оценивания с учётом установленных квалификационных требований.

Класс средств практической подготовки включает два вида КСО:

− компьютерный задачник (КЗ), или компьютерный практикум, КСО для выработки умений и навыков решения типовых практических задач в данной предметной области, а также развития связанных с ними способностей.

− компьютерный тренажёр (КТ) - КСО для выработки умений и навыков определенной деятельности, а также развития связанных с ней способностей.

К вспомогательным средствам относятся КСО, способствующие решению задач теоретической, технологической или практической подготовки, но в самостоятельном качестве не достаточные для достижения соответствующих целей. Данный класс объединяет следующие виды КСО:

− компьютерный лабораторный практикум (КЛП) − КСО для поддержки лабораторных работ, в рамках которых изучаемые объекты, процессы и среда деятельности исследуются с помощью экспериментов с их моделями.

− компьютерный справочник (КС) − КСО, содержащее справочную информационную базу по определённой дисциплине, курсу, теме или фрагменту предметной области и обеспечивающее возможности её использования в учебном процессе.

− мультимедийное учебное занятие (МУЗ) − КСО, основным содержанием которого является мультимедийная запись реального учебного занятия или мероприятия (лекции, семинара, демонстрации).

В классе комплексных средств, покрывающих широкий круг педагогических задач, выделяют два вида КСО.

Прочее о педагогике:

Игровые технологии, их роль и место в обучении профессиональному иноязычному общению
Игра, как приема обучения, есть действенный инструмент управления учебной деятельностью (деятельностью по овладению иноязычным общением), активизирующий мыслительную деятельность обучающихся, позволяющий сделать учебный процесс захватывающим и интересным. По мнению Д.Б. Эльконина, «человеческая игр ...

Особенности творческого мышления у младших школьников
Отличительный признак творческой деятельности детей - субъективная новизна продукта деятельности. По своему объективному значению «открытие» ребенка может быть и новым, необычным, но, в то же время, выполняться по указке учителя, по его задумке, с его помощью, а потому не являться творчеством. И в ...

Личностно-ориентированный подход как важное условие эффективности проведения занятий по развитию речи с детьми раннего возраста в условиях ДОУ
В настоящее время личностно-ориентированная педагогика создает такую воспитательно-образовательную среду, где реализуются индивидуальные интересы и потребности реальных детей, эффективно накапливается детьми личный опыт, в частности это относится и к занятиям с детьми раннего возраста их развитием ...