Диагностика сформированности элементарных навыков звукового анализа слова у детей дошкольного возраста

Выделяются следующие направления в процессе формирования звукобуквенного анализа: различение правильно и дефектно произнесенного звука, различение близких по звуковому составу слов, дифференциация слогов, дифференциация звуков, формирование фонематического анализа и синтеза. Вся работа по формированию навыков звукобуквенного анализа слова ведется в игровой форме, так как игра – это не только основной вид деятельности дошкольников, но и эффективное средство обучения, в котором дети легко и неосознанно усваивают всю необходимую информацию.

Во второй главе нами была описана диагностика развития навыков звукобуквенного анализа слова у дошкольников. В ней предложены задания на выявление уровня сформированности умений по семи критериям. По результатам этой диагностики можно судить о том, что наша гипотеза подтвердилась. Игровые приемы действительно способствуют усвоению необходимых навыков звукобуквенного анализа слова без принуждения, с интересом, не требуя специальных усилий.

Прочее о педагогике:

Система начального образования в Испании
Рассчитана на шесть лет начального обучения (educacion primaria). Начальное образование разбито на три цикла по два года каждый. Обязательными предметами в программе начальной школы являются математика, испанский язык и официальный язык автономии, литература, иностранный язык, физкультура, рисовани ...

Типы и причины отклонений в поведении подростков с задержкой психического развития
Прежде чем приступить к работе над теоретической частью, я ознакомилась с литературой, которая освещает проблему отклоняющегося поведения у подростков и пришла к выводу, что причины отклонения в поведении подростков с задержкой психического развития во многом совпадают с причинами и типами отклонен ...

Работа классного руководителя с родителями: задачи, функции и основные формы
Современные условия обучения характеризуются гуманизацией образовательного процесса, обращением к личности ребенка, стремлением развить лучшие его качества. В.А.Сухомлинский утверждал: «Без знания ребенка – его умственного развития, мышления, интересов, увлечений, способностей, задатков, наклонност ...