Содержание работы социального педагога в общеобразовательной школе

Социальный педагог оформляет сбере­гательные вклады, решает вопросы по исполь­зованию имущества и ценных бумаг обучаю­щихся — сирот и оставшихся без попечения родителей, выступает представителем образо­вательного учреждения и того или иного обу­чающегося или сотрудника в судебных и ад­министративных инстанциях, обеспечивает экстренную помощь попавшим в трудную си­туацию. При этом социальный педагог само­стоятельно определяет задачи, формы, мето­ды социально-педагогической работы, спосо­бы решения личных и социальных проблем, меры социальной защиты и социальной помо­щи, реализации прав и свобод граждан.

Важное место в деятельности социального педагога занимают стимулирование и собст­венно развитие социально ценной деятельно­сти обучающихся и взрослых, поддержка со­циальных инициатив, мероприятий, акций, со­циальных проектов и программ.

Педагогическая поддержка социальных инициатив детей и взрослых, создание усло­вий для их самостоятельного выбора, его сти­мулирования, развития готовности и способ­ности действовать на основе постоянного творческого поиска и умения выходить из си­туации выбора без стресса в современных ус­ловиях являются насущной задачей в воспи­тательной работе образовательных учрежде­ний, испытывающих дефицит новых форм и методик. Это тем более важно, что «во весь рост» встала проблема эффективности воспи­тания, соответствия основных направлений и приоритетов воспитательной работы природе детства, семейным, национальным и россий­ским социокультурным традициям.

Под социальной инициативой понимается деятельность, направленная на преобразование социокультурной среды в интересах гармони­зации социального поля ребенка, учитывающая историко-культурный опыт и современное со­стояние теории и практики социально-педаго­гической работы, порождающая новое содержа­ние, методы, формы и технологии работы с де­тьми, молодежью, семьями, общинами, экс­клюзивными группами населения, обществом.

Социально значимая деятельность детей – это забота о больных, инвалидах и бедных. Также это благотворительные мероприятия для сверстников и пожилых людей, работа в службах социальной защиты, благоустройство города поселка, двора, охрана природы и памятников культуры, проведение игр и творческих занятий с детьми и другое, все, что способствует личностному и профессиональному самоопределению подростка, приобщает его к ценностям волонтерского движения в социальной сфере.

В качестве авторов социальной инициати­вы выступают отдельные личности, коллекти­вы, учреждения и объединения всех типов и видов, государственные и муниципальные ор­ганы управления, другие юридические лица всех форм собственности. Подросток должен пройти школу такого социального участия, когда от простого приобщения к реализуемым социально ценным инициативам он проходит путь к социальному творчеству и организации практических дел и мероприятий, разработке и внедрению проектов, существенно меняю­щих отношения и образ жизни, ценностные ориентации и мотивацию своей жизни и жиз­ни окружающих его людей. Именно развитие социально активной личности и является той скрепляющей идей, которая позволяет объе­динить усилия разных людей, организаций, уч­реждений и ведомств, обеспокоенных буду­щим России.

Основной целью деятельности социально­го педагога в плане поддержки социальных инициатив детей и взрослых является граждан­ское становление детей, их духовно-нравствен­ное и патриотическое воспитание через созда­ние в образовательном учреждении, на его базе или в микрорайоне интегративной, межведом­ственной модели педагогической поддержки детско-молодежных общественных объедине­ний. Для этого социальный педагог проводит большую работу по:

Прочее о педагогике:

Мотивы и потребности учащихся в занятиях физической культурой
Организация работы в области физического воспитания учащихся базируется в настоящее время, в основном, на использовании спортивно-диагностических нормативов и почти не учитывает мотивы и потребности молодежи в регулярных занятиях тем или иным видом двигательной активности. Преобразование в физическ ...

Формы и особенности интерактивных методов
Реформы в области образования, которые происходят в нашей стране, вызвали потребность в изменении методики преподавания. В условиях реализации национальной программы по подготовке кадров невозможно представить себе учебный процесс без использования интерактивных методов обучения Термин «метода» в р ...

Приближенные вычисления в школьной математике и их возможное место
Тема “Приближенные вычисления” в школьной программе вводится в V и VIII классах, причем материал никак не связан между собой. То, что вводилось в V классе, заново вводится в VIII, но уже на других основаниях. Рассматриваются лишь некоторые задачи, приводящие к приближенным вычислениям, причем не вс ...