Диагностика психолого-педагогической поддержки младших школьников, обучающихся на дому в МОУ Покровская СОШ №2 Хангаласского улуса РС

Изучив научную, психолого-педагогическую и методическую литературу и передовой педагогический опыт по данной проблеме, выделив особенности личностного развития младших школьников, обучающихся на дому и определив направления работы с детьми данной категории нами была поставлена цель: организовать систему мероприятий по психолого-педагогической поддержке младших школьников, обучающихся на дому на базе МОУ Покровская средняя общеобразовательная школа №2 Хангаласского улуса.

Нами изучен состав и количество учащихся, обучающихся на дому в г. Покровск Хангаласского улуса МОУ ПСОШ №2 класса надомного обучения (таблица 1).

Таблица 1/ Количество учащихся, обучающихся на дому

Из анализа данных следует, что количество детей обучающихся на дому стабильно не снижается. Наблюдается тенденция увеличения количества детей, обучающихся по программе школ VIII вида и детей со сложными комплексными дефектами. Количество детей, обучающихся по программе массовой школы, ежегодно уменьшается, в течение года поступают дети, обучающиеся в период обострения заболевания или различных травм. На данный период количество младших школьников, обучающихся на дому, составило 15 учащихся, 6 обучаются по программе массовой школы, 4 по программе школ VIII вида, 5 по социально-ориентированной программе, из них 13 учащихся обучаются на дому постоянно.

Особенность обучения младших школьников на дому в том, что все дети разные: по возрасту, по развитию, по физическим и психологическим параметрам. Поэтому в наших условиях необходимо основательное изучение личности ребенка, его семьи и окружающей его среды. Иначе трудно будет выстроить приемлемую и продуктивную систему работы с учеником. В рамках психолого-педагогической работы была проведена опытно-экспериментальная работа с 7 учащимися, которая осуществлялась в следующих направлениях:

Психолого-педагогическая диагностика, направленная на выявление особенностей статуса школьника. Проводилась она 2 раза в год – в начале и в конце учебного года. Совместно с психологом и логопедом мы разработали психолого-педагогическую карту; анкету ребенка, протокол тестирования, анкету для родителей, диагностическую карту личных достижений.

Развивающая психологическая и педагогическая работа (в течение всего года).

Консультативная работа с родителями, которая осуществлялась педагогом с учетом результатов диагностики.

Психокоррекционная работа, ориентированная на оказание помощи детям, испытывающим трудности в обучении.

На первом этапе была проведена психолого-педагогическая диагностика детей с целью определения их готовности к школе (тесты на речевое развитие, зрительно-моторное, слуховое). Затем была составлена сводная таблица первых исследований готовности детей к школьному обучению (таблица 2).

Таблица 2/ Психолого-педагогическая диагностика детей с целью определения их готовности к школе

Прочее о педагогике:

Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме творческого мышления
Анализ психолого-педагогической литературы показал, что проблемами творческого мышления начали заниматься сравнительно недавно в конце XIX - начале XX в. В настоящее время в мире известно несколько десятков научных зарубежных и отечественных концепций творческого мышления, созданных в русле разных ...

Формирование логической сферы детей старшего дошкольного возраста
Формирование логических приемов является важным фактором, непосредственно способствующим развитию процесса мышления старшего дошкольника. Практически все психологические исследования, посвященные анализу способов и условий развития мышления ребенка, единодушны в том, что методическое руководство эт ...

Разработка и реализация программы уроков физической культуры игровой направленности в 6-7 классах средней школы
В последние годы наблюдается падение интереса школьников к урокам физической культуры и как следствие этого, низкая посещаемость занятий. Излишняя регламентация существующих программ и поурочных планов почти не позволяет учитывать разнообразие возможностей различных регионов России и специфику само ...