Оценка влияния учебных занятий на коррекцию эмоциональной сферы дошкольников

На этапе констатирующего эксперимента нами был проведен первичный диагностический срез состояния эмоциональной сферы дошкольников в дошкольном учреждении № 40.

Исследование эмоционального состояния детей в семье производилось с помощью проективной методики "Рисунок семьи". Анализ информации, полученной с помощью исследования, дал следующую картину эмоциональной сферы детей в условиях семьи:

- аффективные связи и конфликтные тревожные отношения с близкими родственниками;

- эмоциональная озабоченность ребенка по поводу семейной ситуации;

- эмоциональная разобщенность;

- чувство непреодолимого страха, небезопасности;

- депрессивность, чувство неполноценности в семейной ситуации;

- недостаточная практика общения с ребенком;

- чувство отверженности;

- неадекватность в отношениях с авторитарными людьми.

Результаты, полученные с помощью проективной методики, нашли свое подтверждение при работе с родителями, с использованием теста родительского отношения (В.В. Столина, А.Я. Варги). В данном типе родительских отношений у наших испытуемых преобладают такие тенденции, как:

- восприятие своего ребенка плохим, неприспособленным, неудачливым;

- проявление родителями равнодушия по отношению к своему ребенку, досады, раздражения, обиды;

- низкая оценка способности детей;

- существование значительной психологической дистанции;

- проявление авторитарности;

- установление определенных рамок поведения.

Таким образом, результаты диагностического синтеза свидетельствуют о неблагополучии развития эмоциональной сферы дошкольников и о необходимости ее коррекции, что и определило содержание нашего формирующего эксперимента.

На завершающем этапе нашей работы нами был проведен заключительный срез состояния эмоциональной детей в дошкольном образовательном учреждении.

Исследование, как и во время первого диагностического среза проводилось с помощью проективной методики "Рисунок семьи". Были получены следующие результаты:

- полностью нарисованная семья;

- общая деятельность;

- частичное отсутствие штриховки;

- отсутствие психологической дистанции;

- наличие всех частей тела;

- средний нажим карандаша;

- отсутствие пауз.

Как видим, полученные результаты свидетельствуют о выраженном улучшении эмоционального состояния детей в условиях семьи.

Нами отмечено, что после индивидуальных и групповых консультаций, бесед, родители изменили свое отношение к детям. Мы наблюдали:

- уважение индивидуальности ребенка;

- отношение к ребенку, как к самоценности;

- заинтересованность в делах и планах ребенка;

- стремление удовлетворить его потребности;

- учет реальных психофизических возможностей ребенка;

- веру в своего ребенка.

Анализируя выше сказанное, мы можем отметить, что поведение диагностических срезов позволило нам выявить уровень тревожности и оценить внутреннее отношение ребенка к определенному типу ситуаций. И после проведенной коррекционной работы с целью формирования адекватного уровня тревожности результаты завершающего среза доказали, что цели и задачи, выдвигаемые в начале опытно-экспериментальной работы, были реализованы.

Выраженная положительная динамика, полученных нами результатов представлена в таблицах 1, 2, в рисунках 1 – 5.

Анализ теста "Рисунок семьи" по симптомокомплексам до формирующего эксперимента и после эксперимента

Таблица 1

Прочее о педагогике:

Особенности организации закрепления знаний на уроках специализированных дисциплин
Одно из требований к учебной работе студентов на уроках специальных дисциплин - ее посильность на соответствующем этапе обучения, наличие у студентов необходимого запаса знаний и умений. Вместе с тем посильность задания предполагает не легкость его, а необходимость приложения максимума усилий для в ...

Участие магистров в общественно – политической жизни
Процесс укрепления университетов был частью эволюции, превращавшей большие университеты в политическую силу конца Средних веков. Они играли активную роль, выходя иной раз на первый план в борьбе между государствами; становились театром, на сцене которого разыгрывались жесточайшие кризисы, поскольку ...

Значение игры в развитии дошкольника
Игра как ведущая деятельность детей отличается рядом особенностей. Возникнув в раннем детстве на основе подражания и манипулятивных действий с предметами, она па протяжении до школьного периода становится для ребенка формой активного творческого отражения окружающей его жизни. Игра, как и всякая др ...