Методика реализации программы кружка «Юный сказочник»

4) Прощание. Все дети складывают ладони, как в фильме «Три мушкетера» — одну на другую. Потом они хором говорят фразу: «Один за всех, и все за одного» и расходятся.

Занятие 7. «Сказочники»

План занятия:

1. Иллюстрации к сказке

2. История о .

3. Опорные слова

4. Прощание

Материалы: текст сказки для преподавателя, бумага, карандаши, фломастеры.

Ход работы

1) Иллюстрации к сказке

Читаем детям сказку, после чего каждый ребенок выбирает наиболее понравившийся эпизод, рассказывает о нем и рисует к нему картинку.

2) История о .

Детям предлагается придумать короткую историю на хорошо знакомую им тему или о знакомом им персонаже, рассказать эту историю и нарисовать к ней картинку. Дети могут сами выбрать темы и героев своих историй.

Важную роль для формирования воображения детей играет их совместная деятельность (при организующей роли взрослого). В таком сотворчестве дети учатся действовать с учетом того, что делают их товарищи. При этом они занимаются анализом, перестройкой и перекомбинированием образов воображения.

3) Опорные слова

На основе 3—4-х опорных слов (например, «мальчик», «собака», «лес», «корзина») детям предлагается сначала нарисовать рисунок по этим словам, а потом придумать рассказ по нему.

4) Прощание. Все дети складывают ладони, как в фильме «Три мушкетера» — одну на другую. Потом они хором говорят фразу: «Один за всех, и все за одного» и расходятся

Список использованных источников:

1. Боровик, О.В. Развитие воображения / О.В. Боровик.- М.: Центр гуманитар. лит. «РОН»: Секачев, 2000-52 с.

2. Кузнецова, С.А. Уроки сказок/ С.А. Кузнецова. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2009. – 282 с.

Занятие 8: «Путешествие в зоопарк»

План занятия:

1. Экскурсия с детьми в зоопарк

2. Фантастическое животное

3. Рассказ о фантастическом животном

Материалы: бумага, фломастеры, карандаши, ластик.

Ход занятия

1) Экскурсия с детьми в зоопарк

Преподаватель обговаривает с детьми правила поведения в зоопарке. Все дружно за руки идут и рассматривают животных в вольерах. Детям преподаватель рассказывает подробно о каждом животном, его образе жизни на воле.

2) На следующее занятие, после посещение зоопарка, детям предлагается нарисовать фантастическое животное из запомнившихся деталей, увиденных животных в зоопарке.

3) Затем ребенок должен рассказать о своем нарисованном животном, его повадках, питании и как бы это животное называлось, будь оно существующим.

Занятие 9: «Чудо-юдо из кусочков»

План занятия:

1. разминка «Людоед и принцесса»

2. Создание коллажа, «Чудо-юдо из кусочков»

3. Рассказ о своем «чуде-юде»

4. Игра «Путаница»

5. Прощание

Материалы:

Карточки со словами «ужасная» и «прекрасная» по количеству детей.

Вырезанные из журналов отдельные детали: головы» лапы, хвосты животных и птиц, детали человеческой одежды, аксессуары и т.п.

Клей для бумаги

Листы для рисования, фломастеры или карандаши

Ход занятия

1) Разминка «Людоед и принцесса". Ведущий заранее подготавливает карточки по количеству детей. На одной половине карточек написано слово «ужасная», на другой — «прекрасная». Педагог говорит детям: «Сейчас я буду читать стихотворение. Когда вы услышите слово «прекрасная», те, кто получил карточку с этим словом, должны вскочить и поменяться местами. Те, кто получил карточку со словом «ужасная», должны вскочить и поменяться местами друг с другом, когда я скажу слово «ужасная». Все понятно?».

Прочее о педагогике:

Основные направления в формировании личности у подростков
Педагогика является относительно молодой наукой, но истоки ее, начала педагогических знаний, уходят в глубокое прошлое. Слово педагогика в переводе с греческого означает детоводство. Педагогами в древней Греции называли рабов, сопровождавших детей рабовладельцев в школу. В дальнейшем значение этого ...

Средства и методы развития силовых способностей у детей младшего школьного возрасту
В практике физического воспитания школьников используют два основных пути развития силовых способностей. Первый путь сводится к попутному стимулированию способностей, проявляющихся в процессе формирования новых двигательных умений и навыков, а также при дальнейшем варьировании и совершенствовании и ...

Развитие речи учащихся через словарную работу - одна из ведущих задач деятельности учителя русского языка
Необходимость в специальной работе по обогащению словарного запаса учащихся определяется следующими факторами: 1. Исключительно важной ролью слова в языке. 2. Потребностью в постоянном пополнении запаса слов. Ведь чем богаче активный словарный запас человека, тем содержательнее, доходчивее, красиве ...