Подготовка будущих специалистов в российской системе профессионального образования

Из сравнительной таблицы содержания основных образовательных программ подготовки будущих специалистов видно, что у социальных педагогов на 1032 часа меньше дисциплин специализации, чем у биофизиков, однако имеются дисциплины предметной подготовки (на них выделено 4934 часов), которые отсутствуют у биофизиков. Дисциплины предметной подготовки включают следующие предметы: Социальная педагогика, Основы социальной работы, Управление системой социальной защиты детства, Основы профориентологии, Методика и технология работы социального педагога, Психолого-педагогическая диагностика и другие дисциплины, ориентируемые на подготовку будущих специалистов к практике. Упор в содержании основной образовательной программы подготовки биофизиков – на те дисциплины, которые ориентируют студентов на научные исследования.

Высшее учебное заведение самостоятельно разрабатывает и утверждает основную образовательную программу ВУЗа для подготовки будущих специалистов на основе настоящего государственного образовательного стандарта.

Таким образом, из приведенного выше следует, что в университете имеются специальности ориентированные на практику (такие, как «Социальная педагогика») и ориентируемые на науку (например, «Биохимическая физика»). Однако уже в образовательном стандарте Социальных педагогов обнаружились слабая ориентация на приобретение востребованных компетентностей и отсутствие научной работы в процессе обучения студентов, тогда как в образовательном стандарте биофизиков прописано, что специалист подготовлен к деятельности, требующей углубленной фундаментальной и профессиональной подготовки, в том числе к научно-исследовательской работе.

Прочее о педагогике:

Методы изучения коллективных явлений
Методы изучения коллективных явлений И.П. Подласый в своей книге “Педагогика” описывает очень подробно. Он предлагает также различные тесты, как для педагогов, так и для учеников. Процессы воспитания, образования, обучения имеют коллективный (групповой) характер. Наиболее часто применяемые методы и ...

Основные понятия составляющие содержание логико - математического мышления
Главной целью системы образования является подготовка подрастающего поколения к активной жизни в условиях постоянно меняющегося социума. И, поскольку развитие современного общества носит перманентный и динамический характер, постольку ключевой задачей образовательного процесса является передача дет ...

Принципы и закономерности процесса обучения и их реализация в деятельности учителя
Общие образовательные закономерности: а) направленность образования на решение задач всестороннего и гармоничного развития личности; б) деятельностный характер обучения и воспитания; в) единство потребностно-мотивационной сферы и учебно-познавательной деятельности; г) проявление уважения и требоват ...