Умения письменной речи – объекты контроля на базовом уровне обучения французскому языку как второму иностранному языку в средней общеобразовательной школе

- Interview. Материалы этой рубрики дают возможность учащимся усовершенствовать умения и навыки говорения (монологической и диалогической речи).

Таким образом, рассмотрев классификации объектов контроля по А. Н. Щукину и Е. В. Мусницкой, письмо, как вид речевой деятельности, государственный образовательный стандарт, требования, предъявляемые регионального этапа всероссийской олимпиады школьников по французскому языку в 2007/2008 учебном году, итоговой государственной аттестации, а также УМК, на основе которого ведётся вся работа по созданию базы нестандартизированных критериально-ориентированных тестов, выделены объекты контроля - следующие умения письменной речи на основном этапе обучения французскому языку как второму иностранному языку в средней (полной) общеобразовательной школе:

- умение написать личное письмо

- уменние составить развернутое монологическое высказывание

Данные объекты и необходимо учитывать при составлении банка нестандартизированных критериально-ориентированных тестов для контроля письменной речи по завершению основного этапа обучения французскому языку как второму иностранному языку в средней (полной) общеобразовательной школе. Определившись с объектами контроля, необходимо рассмотреть объективную форму контроля. В следующем параграфе рассматривается тест, как один из наиболее эффективных видов контроля письменной речи.

Прочее о педагогике:

Контрольно-оценочная деятельность на этапе начальной школы
Проблема оценивания знаний и стремления учащегося к знаниям, в особенности учащегося начального звена, всегда была в педагогике весьма актуальной, тем более таковой она является сегодня, когда радикальные перемены охватили все общество. Продуктивное формирование оценочной деятельности, развитие оце ...

Теоретические основы мониторинга качества обучения письменной речи
В данной главе рассматриваются теоретические основы мониторинга качества обучения на базовом уровне обучения французскому языку как второму иностранному в средней (полной) общеобразовательной школе, контроль как компонент учебно-воспитательного процесса на базовом уровне обучения французскому языку ...

Научная работа как источник формирования профессиональных компетентностей
В России исторически системы образования и науки разделены. Высшее образование сосредоточено в университетах, академиях и институтах. Большая часть их управляется Министерством образования, а научные исследования проводятся в большей степени в Российской Академии Наук (РАН), и в гораздо меньшем объ ...