Результаты проведенного исследования и их анализ

В настоящей работе исследованы детско-родительские отношения и их влияние на развитие девиантного поведения подростков.

Подростковый возраст - один из самых сложных детских возрастов. Основным психологическим новообразованием в подростковом возрасте становится развитие у подростка особого чувства взрослости, как индивидуального переживания отношения к самому себе как к взрослому. От того, как отвечает подросток на предъявляемые ему социумом требования, какие способы и стили поведения у него проявляются и закрепляются, зависит дальнейшее развитие личности. Зачастую дети в подростковом возрасте характеризуются девиантным поведением.

Нередко, даже в благополучных семьях, проблемы подростков считаются детскими и незначимыми, что в свою очередь «отдаляет» детей от родителей. И в результате, подростки начинают искать компании, с целью компенсировать недостающую эмоциональную поддержку. Что, к сожалению, не всегда оправдывается, так как такие компании могут носить деструктивный характер.

Исследователями выявлено, что к девиантному поведению прибегает отклоненная социумом личность; слабые связи «семья-ребенок», «школа-ребенок» способствуют ориентации молодежи на группы сверстников, которые являются преимущественно источником девиантных норм.

Отклоняющееся поведение имеет сложную природу, обусловленную самыми разнообразными факторами, находящимися в сложном взаимодействии и взаимовлиянии. Можно выделить основные факторы, обусловливающие девиантное поведение несовершеннолетних: биологические, психологические, социально-педагогические, социально-экономические, морально-этические.

Нередко, особенно в неблагополучных и не полных семьях, проявляется недостаток эмоциональной теплоты и холодность, формальность в отношении к ребенку, а иногда и агрессивные тенденции. Родитель воспринимает своего ребенка плохим, неприспособленным, неудачливым. В таких семьях дети чувствуют эмоциональное отвержение, и как результат, поиск компаний, способных компенсировать недостаток принятия и понимания в семье. Однако подростковые компании имеют тенденции к деструктивному поведению из-за несформированности «моральных ориентиров».

В результате исследования детско-родительских отношений были получены следующие данные:

1. По шкале Принятие/Отвержение уровень отвержения выше в семьях подростков с девиантным поведением (группа 1 – 53%, группа 2 – 7%), это значит, что взрослые испытывают по отношению к ребенку в основном только отрицательные чувства: раздражение, злость, досаду, даже иногда ненависть.

2. По шкале Кооперация в семьях с девиантными подростками преобладает низкий уровень – 47%, а в семьях подростков с нормальным поведением – высокий (67%). Низкие баллы по данной шкале говорят о том, что взрослые не могут претендовать на роль хороших педагогов.

3. По шкале Симбиоз в обеих группах лидирует средний уровень.

4. По шкале Контроль в группе 1 и группе 2 особенных различий нет преобладает средний уровень.

5. По шкале Отношение к неудачам в семьях девиантных подростков высокий показатель – 60%, что является признаком того, что родители считают ребенка маленьким неудачником и относятся к нему как к несмышленому существу

Исследование выявило следующие различия в детско-родительских отношениях между группами. У родителей детей с девиантным поведением (группа 1) более высокий показатель эмоционального отвержения своих детей, более низкий уровень кооперации и высокий уровень инфантилизации ребенка. Что говорит об отношении к ребенку (в группе 1), как к несостоятельному. В таких семьях отсутствует эмоциональная поддержка и понимание, а также принятие ребенка и осознание его как личности. В шкалах симбиоз и контроль существенных различий не выявлено.

Эти данные могут быть использованы в практической работе педагогов, социальных работников и психологов.

Прочее о педагогике:

Методика реализации программы кружка «Юный сказочник»
Занятие 1: « Знакомство» План занятия 1. Знакомство 2. Заполнение карточки «Мое имя» 3. Составление анкеты 4. Упражнение «Дотянись до потолка» Материалы: 20 карточек из белого картона 20 анкет Ход занятия 1) Знакомство. Преподаватель знакомится с детьми, представляется. На груди педагога - бейдж с ...

Психологические условия формирования свойств личности
При каких психологических условиях формирование свойств личности будет наиболее успешным? – Воспитательное воздействие на эмоциональную сферу должно затрагивать всю личность, весь субъективный мир человека. Искусство воспитателя состоит в том, чтобы установить связь между тем, что мы хотим сформиро ...

Школьная адаптация как социально-психологическая проблема
Понятие «адаптация» имеет в психологии широкое значение и определяется как приспособление к окружающим условиям (от лат-adapto -приспособляю). Адаптация человека имеет два спектра - биологический и психологический. Психологический аспект адаптации - приспособление человека как личности к существова ...