Система музыкальных занятий дошкольников в условиях ДОУ

«Ладушки» (русская народная песня, обработка Г. Фрида) повторить знакомую песню. Педагог напоминает музыку песни, просит узнать ее и спеть, сопровождая соответствующими движениями.

«Дождик» (русская народная песня, обработка Т. Попатен~ ко) — продолжать разучивать песню, активно участвовать в игре. Исполняется вступление, дети узнают песню. Затем проводится игра. Малыши садятся на стулья у стены. Напротив сидит ребенок, он дождик. Исполняется песня. Ребенок, изображающий дождик, хлопает по коленям — «дождь идет». Дети поют песню и потихоньку подходят к нему, с окончанием песни убегают на места. Дождик их "догоняет.

Занятие №10

«Трубы и барабан» Е. Тиличеевой — различать звуки по высоте. Музыкальный руководитель напоминает детям игру, исполняя пьесу. По отдельно сыгранным фрагментам дети определяют звуки труб или барабана и имитируют игру на этих инструментах.

«Петушок» (русская народная песня, обработка М. Красева) — правильно интонировать мелодию. Педагог поет песню, спрашивает детей, не приходил ли петушок, и предлагает его позвать, обращая внимание на протяжность звучания.слова «петушо-о-ок». Появляется петушок (игрушка), дети кормят его воображаемыми зернышками из ладошки. «Петушок хочет послушать, как дети будут петь про него песню,— говорит педагог.— Если ему понравится, он тоже споет «ку-ка-ре-ку». Музыкальный руководитель поет песню, дети подпевают.

«Дождик» (русская народная песня, обработка Т. Попатенко) правильно интонировать мелодию, одновременно начинать и оканчивать пение. Педагог исполняет музыкальное сопровождение песни, дети узнают ее и дружно поют все вместе. Затем по одному поют несколько детей, педагог отмечает, точно ли они интонируют мелодию, помогает им.

«Игра с погремушками» (русская народная мелодия, обработка А. Быканова) — познакомиться с новой игрой, активно включаться в игровое действие с погремушками. Педагог исполняет музыку и говорит детям, что под нее можно весело играть с погремушками. Дети становятся в круг. Музыкальный руководитель объясняет правила игры: погремушки раскладываются перед каждым ребенком, на звучание веселой музыки дети пляшут, с ее окончанием быстро поднимают погремушки. Все действия с погремушкой вначале показывает воспитатель.

Занятие №11

«Цок, цок, лошадка» Е. Тиличеевой — осваивать образно-игровое движение: подпрыгивание с продвижением вперед. Музыкальный руководитель напоминает детям упражнение, предлагает посмотреть, как хорошо скачут некоторые из них. Затем проводится упражнение со всеми детьми.

«Моя лошадка» А. Гречанинова — слушать новую инструментальную пьесу. Педагог исполняет пьесу и спрашивает детей, как они думают, о ком эта музыка. Если они не ответят, музыкальный руководитель напоминает, кого они только что изображали, как весело они скакали. Дети называют. Пьеса исполняется еще раз.

«Петушок» (русская народная песня, обработка М. Красева) — продолжать разучивать песню, правильно интонировать мелодию. Музыкальный руководитель поет песню и спрашивает детей: «Кому петушок спать ке дает?» Дети отвечают: «Ване». Педагог предлагает поиграть. Выбирают Ваню, он садится на стул и «засыпает». Все дети — петушки. Исполняется песня. Дети подпевают совместно с педагогом, по окончании они кричат: «Ку-ка-ре-ку!» Ваня «просыпается». Выбирают другого ребенка на роль Вани, и песня исполняется снова.

«Ладушки» (русская народная песня, обработка Г. Фрида), «Кошка» Ан. Александрова — узнавать и петь знакомые песни. По музыкальному сопровождению дети узнают песни и исполняют их.

«Пальчики и ручки» (русская народная песня, обработка М. Раухвергера) — познакомиться с новой пляской, отмечать плясовыми движениями изменение динамики. Пляска разучивается по показу воспитателя. Он выразительно передает смену движений на тихую и громкую музыку.

Прочее о педагогике:

Примерная программа работы с детьми из неполных семей
Важнейшие проблемы сегодня – увеличение числа проблемных семей и ослабление воспитательной функции семьи. Поэтому школа, педагогический коллектив должны усилить оказание помощи семье в воспитании детей. Главными целями и задачами программы являются оказание помощи семье в воспитании детей, психолог ...

Понятие творческой деятельности младших школьников
Анализ основных психологических новообразований и характера ведущей деятельности этого возрастного периода, современные требования к организации обучения как творческого процесса, который ученик вместе с учителем в определенном смысле строят сами; ориентация в этом возрасте на предмет деятельности ...

Задержка психического развития
О недостатках речи у многих детей с задержкой психического развития свидетельствует прежде всего запоздалое появление первых слов и первых фраз. Затем отмечается замедленное расширение словаря и овладение грамматическим строем, в результате отстает формирование эмпирических языковых обобщений. Нере ...