Способы организации закрепления знаний студентов на уроках конструирования

С целью закрепления знаний студентов на уроках конструирования по специальности «Дизайн одежды» используются различные формы и методы работы: устный опрос, дидактические тесты, построение чертежей конструкции на основе своих данных, упражнения-тесты, задания-практикумы.

Например, для проведения фронтальной беседы со студентами с целью закрепления знаний можно использовать организацию работы в форме словарного диктанта:

1. Словарный диктант. Подобрать к определениям соответствующие им термины и записать в тетради.

1) «… – это плоскостное изображение, воплощение на бумаге или картоне замыслов художника».

2) « … заключается в разработке чертежей деталей изделия и изготовлении выкроек для раскроя ткани и пошива одежды».

3) « … – разработка или выбор фасона, который воплощается в эскизах и моделях одежды».

4) « … – это прием художественного конструирования, позволяющий проверить проектные предложение объемных изображениях определенного масштаба — макетах и моделях».

5) «… – творческая проектная деятельность, направленная на совершенствование окружающей человека предметной среды, создаваемой средствами промышленного производства».

6) «…–чертёжный инструмент для построения или проверки кривых».

Эталон: эскиз (1), конструирование одежды (2), моделирование (3), моделирование одежды (4), художественное конструирование (5), лекало (6).

2. Какие измерения нужны для построения мужского и женского плечевого изделия.

3. Расскажите о правилах снятия мерок.

На занятиях преподавания конструирования при закреплении знаний применяются тесты учебных достижений. Они состоят из заданий по выявлению того, владеют ли студенты требованиями учебной дисциплины. В них представлены задачи и задания различных уровней сложности: от простых до очень сложных. Среди заданий могут быть задания: 1) с выбором ответа; 2) бинарные (да или нет); 3) на заполнение пропусков; 4) со свободно конструируемым ответом (такие тесты для студентов оказываются наиболее трудными) и др.

Существуют различные способы предъявления тестов студентам.

1. На печатной основе. На отдельных листах или в брошюре помещены тестовые задания, по каждому из них студенты фиксируют свои ответы.

2. С помощью компьютера. Здесь на каждый монитор в произвольной последовательности выдаются тестовые задания.

3. Вербально. Преподаватель диктует вопросы или задания, а студенты фиксируют свои ответы в тетради или на отдельном бланке.

4. На классной доске. Ответы студенты фиксируют в тетради или на отдельном бланке.

По месту в учебном процессе и целям применения тесты дифференцируются на диагностирующие, входные, выходные, промежуточного контроля, итоговые.

Диагностирующий тест служит для выявления степени готовности студентов к изучению новой темы.

Входной тест – это тест, который проводится в начале учебного занятия. В него включаются вопросы и задачи по учебному материалу предыдущих занятий и связанному с новой темой.

Выходное тестирование проводится в заключение урока. По содержанию этот тест соответствует целям занятия.

Прочее о педагогике:

Типы учителей. Магистерские общности. Права и привилегии магистров
Средневековые преподаватели были двух основных типов: ординарные и экстраординарные. Подобное деление было вызвано спецификой обучения в средневековом университете. Как уже говорилось в первой главе лекции, читаемые студентам, делились на два типа: ординарные и экстраординарные. Преподаватели, чита ...

Психолого-педагогическая характеристика младших школьников, обучающихся на дому
Младшие школьники, обучающиеся на дому, это дети с ограниченными возможностями, дети – инвалиды которым присуща неуверенность в себе, низкая самооценка, незнание путей достижения своих жизненных целей, что приводит к тому, что процесс интеграции в общество проходит очень сложно. Лишенные общения с ...

Пути коррекции возможных нарушения поведения учащихся с задержкой психического развития
Поведенческая коррекция признается одной из наиболее адекватных и эффективных форм психологического воздействия на личность с отклоняющимся поведением. Отклоняющееся поведение имеет место постольку, поскольку работают механизмы его сознательной и бессознательной мотивации. Человек с девиантным пове ...