Технология разработки нестандартизированного критериально-ориентированного теста для контроля письменной речи

Разработка тестов – сложный и длительный процесс, который невозможен без знания технологии тестирования. Приступая к изучению такого понятия, как «технология тестирования», представленного в работе ее создателя, исследователя И.Ф. Сергеевой следует обратиться к рассмотрению таких понятий как «технология» вообще и «педагогическая технология».

Понятие «педагогическая технология» используется в современной дидактике и рассматривается некоторыми исследователями как 4 революция в образовании (после создания школ, использовании в обучении письменного слова и изобретения печати). Термин «педагогическая технология» трактуется как совокупность приемов работы учителя (способов его научной организации труда) с помощью которых обеспечивается достижение поставленных на уроке целей обучения с наибольшей эффективностью, за минимальный возможный для их достижения период времени.

В последние годы все больше заявляет о себе новая область знания -педагогическая инноватика – сфера науки, изучающая процессы развития школы, связанные с созданием новой практики образования. Эти процессы называют инновационными. К основным функциям инновационной деятельности учителя педагоги-исследователи относят прогрессивные (так называемые бездефектные) изменения педагогического процесса и его компонентов, одним из которых является педагогическая технология. Термин "педагогическая технология" используется для обозначения совокупности приемов работы учителя (способов его научной организации труда), с помощью которых обеспечивается достижение поставленных на уроке целей обучения с наибольшей эффективностью за минимально возможный для их достижения период времени. Технологический подход к учебному процессу гарантирует достижение поставленных целей обучения. Оперативная обратная связь которая пронизывает весь учебный процесс, является основой последовательной ориентации обучения на цели. Таким образом, отличительными особенностями технологического конструирования учебного процесса являются:

• конкретизация целей обучения в когнитивной области, разработка учебных единиц как эталонов усвоения учебного материала всеми учениками в классе;

• создание системы проверочных работ (диагностических тестов, адаптивных тестов);

• подготовка специальных методов корректирующей методики (краткие

конкретные тексты, содержащие необходимые теоретические сведения,

тренажеры);

• дополнительные задания, повторные тесты.

Весь учебный процесс пронизан возможностями адаптации к индивидуальным особенностям обучающихся в условиях коллективного обучения. Переход к развивающему обучению без адаптации к индивидуальным особенностям учащихся практически невозможен. Именно во время индивидуального контакта учителя с учеником важно иметь инструмент для контрольного тестирования уровней обученности. Контроль проводится учителем и не влияет на оценку, он позволяет увидеть состояние обученности каждого и внести соответствующие коррекции в учебный процесс.

Под "технологией обучения", в свою очередь, понимается приемы научной организации труда учителя, с помощью которых наилучшим образом достигаются поставленные цели обучения. Применительно к тестированию ученые используют термин "технология тестирования". "Технология тестирования" - это система последовательных процессов, на каждом из которых учитель применяет рациональные способы научной организации труда, которые обеспечивают достижение поставленной цели тестирования за минимальное время с наименьшей затратой сил и средств.

Прочее о педагогике:

Идея народности воспитания – центральная идея педагогической теории К.Д. Ушинского
В педагогической системе великого русского педагога К.Д. Ушинского ведущее место занимает его учение о цели, принципах и сущности воспитания. Важнейшим звеном нравственного совершенствования личности является, как утверждал К.Д. Ушинский, идея народности, которую он обосновал во многих произведения ...

Практические методы обучения, их характеристика, педагогические требования к ним
Эти методы основаны на практической деятельности учащихся. К ним относятся упражнения, лабораторные и практические работы. Упражнения. Под упражнениями понимают повторное (многократное) выполнение умственного или практического действия с целью овладения им или повышения его качества. Упражнения при ...

Исследование экспертной оценки взрослых по проблеме психологической адаптации
По материалам психологической диагностики на этапе констатирующего эксперимента при помощи методики исследования анкеты учителя были получены следующие результаты: Учащиеся первых классов имеют разную степень адаптированности к процессу обучения. Основная часть детей, она составляет 55%, попадают в ...