Технология разработки нестандартизированного критериально-ориентированного теста для контроля письменной речи

Исследователь И.Ф. Сергеева рассматривает технологию тестирования как систему последовательных процессов, на каждом из которых учитель применяет рациональные способы научной организации труда, которые обеспечивают достижение поставленных целей тестирования за минимальное время с наименьшей затратой сил и средств. К таким процессам относятся:

§ разработка теста, которая предполагает выбор цели тестирования, объектов тестирования, содержания формы задания, составление инструкции теста;

§ процесс измерения уровня сформированности умений и навыков предполагает выбор планируемых условий тестирования, описание уровня сформированности умений с помощью определенных критериев/параметров;

§ интерпретация полученных результатов завершает процедуру тестирования. Рациональные способы организации процессов тестового контроля умений и навыков систематизируются за счет создания спецификаций тестов учебных достижений.

Процесс разработки тестов начинается с определения цели тестирования, объектов тестирования, содержания и форм задания, составляется инструкция теста. Вслед за этим идет процесс апробации, который предполагает оценку реальной трудности тестовых заданий и характеристику выборки испытуемых. Далее следует этап проведения тестового испытания, в процессе которого учитель и учащиеся совершают определенные речевые или неречевые действия. Процесс измерения предполагает описание уровня сформированности умений с помощью первичных или шкалированных оценок. Наконец, завершает процедуру тестирования интерпретация полученных результатов.

В рамках данного параграфа освещается только этап разработки нестандартизированного критериально-ориентированного теста, а все последующие этапы (процесс апробации, этап проведения и процесс измерения) рассматриваются во второй главе.

При разработке нестандартизированного критериально-ориентированного теста можно выделить ряд методических задач:

1. Определить цель тестирования (текущий контроль, тематический, проверка конечного уровня обученности). В разработанной базе тестовых заданий в формате ЕГЭ целью является итоговый контроль в конце учебного года.

Целью создания банка тестов в формате ЕГЭ, представленного в данной работе является итоговый контроль умений письменной речи на базовом уровне обучения французскому языку как второму иностранному языку в средней (полной) общеобразовательной школе.

При разработке банка тестов в формате ЕГЭ, направленных на контроль умений письменной речи, ставятся следующие цели:

– проверка уровня сформированности умения написать личное письмо;

– проверка уровня сформированности умения составить развернутое монологическое высказывание.

2. Выделить объекты контроля – знания, навыки, умения, которые должны быть проверены. Для этого необходимо провести методический анализ учебных материалов действующих учебников, требований стандарта и программы к обязательным результатам обучения. Перечень и структура объектов контроля зависят от уровня требований, предъявляемых учащимся: проверяются базовые результаты обучения или навыки и умения более высокого уровня.

Прочее о педагогике:

Особенности развития речи детей ясельной группы детского сада в рамках личностно-ориентированного взаимодействия педагога с детьми
Работа по развитию речи с детьми раннего возраста требует особого подхода. Занятия с маленькими детьми отличаются от занятий с дошкольниками не только объемом и содержанием материала, но и специфическими приемами проведения занятий. Чтобы построить работу по развитию речи наилучшим образом, педагог ...

Среднее образование в Испании – что дальше
Для тех детей, кто не прошел курс среднего образования в Испании, организуются профессиональные программы, дающие начальный уровень по какой-либо специальности. В общем, среднее образование в Испании, несмотря на то, что является обязательным, "за уши" никого не тянет. Если родители счита ...

Целостность и противоречивость человека
Еще одна глобальная характеристика человека — его целостность. Как отмечал еще Л.Фейербах, человек — это «живое создание, характеризующееся единством материального, чувственного, духовного и рационально-действенного бытия». Современные исследователи подчеркивают такую особенность целостности челове ...