Технология разработки нестандартизированного критериально-ориентированного теста для контроля письменной речи

3. Заключение, в котором необходимо сделать окончательные выводы, подтвердить свою позицию по данной проблеме.

3. Правильный ответ или схема оценивания — обязательный компонент тестового задания. Для заданий на проверку умений письменной речи в качестве правильного ответа выступает схема оценивания, содержащая критерии оценивания письменного высказывания. Тестовое задание должно иметь однозначный правильный ответ. Это означает, что любой пользователь на основе сравнения ответа учащегося и правильного ответа или критериев оценивания может сделать однозначный вывод о том, выполнил данный ученик это задание верно или нет. Формулировка правильного ответа, схема оценивания должны быть ясными, недвусмысленными, чтобы при оценивании у проверяющего не могло возникнуть сомнения в правильности засчитываемого ответа. Только в этом случае можно обеспечить единство требований к тестируемым.

Для оценки коммуникативно-ориентированных заданий по письменной речи используются специально разработанные критерии, которые включают ряд качественных характеристик.

Содержательная (качественная) сторона умений письменной речи оценивается с помощью такого понятия как критерий оценки, а для характеристики формальной (количественной) стороны высказывания используется такой термин, как параметр оценки.

Количественные показатели уровня сформированности умений письменной речи:

- время выполнения

- объём высказывания

Качественные показатели уровня сформированности умений письменной речи:

содержание

- соответствие поставленной коммуникативной задаче

- полнота раскрытия содержания

- выбор правильного стиля речи

- соблюдение норм вежливости

организация текста

- логичность высказывания

- правильность использования средств логической связи

- соответствие оформления текста нормам, принятым в стране изучаемого языка

лексическое оформление речи

- лексическая правильность речи (правильность словоупотребления, соблюдение лексической сочетаемости, использование узуальных словосочетаний)

- адекватность использования лексики в соответствии с заданной коммуникативной ситуацией

- разнообразие лексических средств

грамматическое оформление речи

- грамматическая правильность речи

- адекватность использования грамматических структур в соответствии с заданной коммуникативной ситуацией

- разнообразие грамматических средств

- сложность грамматических конструкций

орфография и пунктуация

- правильность орфографического и пунктуационного оформления текста.

Таким образом, в данном параграфе описана технология создания и разработки банка тестов в формате ЕГЭ, представленных в Приложении 1. Приложение содержит 10 нестандартизированных критериально-ориентированных тестов, направленных на проверку уровня сформированности умений письменной речи на базовом уровне обучения французскому языку как второму иностранному языку в средней (полной) общеобразовательной школе. Однако, при разработке должно быть установлено структурное и содержательное соответствие заданий теста и реальной задачи обучения, которое выражается в спецификации теста. Следовательно, каждый разрабатываемый тест должен иметь спецификацию.

Прочее о педагогике:

Развитие моторики у детей младшего школьного возраста
Значительные и быстро растущие успехи в моторной работоспособности можно отметить в возрасте с 8 до 11—13 лет 33). Это та фаза развития, в которой уже знакомые формы движений заметно улучшаются, а многие новые приобретаются и закрепляются зачастую даже без инструктажа (например, передвижение на лыж ...

Понятие и виды досуговой деятельности
Досуг является объектом исследования достаточно большого круга общественных наук: социологии, философии, психологии, педагогики и других, которые вносят своеобразие в понимание этого понятия. Во многих отраслях знания понятия «досуг» и «свободное время» используются как синонимы. Досуг часто отожде ...

Педагогическое содействие самоопределению ребенка
Формирование у подростков навыков самоопределения является одной из важнейших образовательных задач. В Законе Российской Федерации «Об образовании» специально отмечено: «Содержание образования … должно быть направлено на обеспечение самоопределения личности, создание условий для самореализации». Во ...