Технология разработки нестандартизированного критериально-ориентированного теста для контроля письменной речи

Из тестологии известно, что установление содержательного и структурного соответствия заданий теста и реальной задачи – важнейший этап разработки тестов. Исследователь В.С. Аванесов выделяет основные требования к тесту – обязательность описания концепции содержания теста, формы и примерного числа тестовых заданий, предельно допустимого времени тестирования, условий проверки качества подготовительного теста и др. Он считает, что «начинать разработку теста без утверждения требований к тесту не рекомендуется…В западной литературе такие требования называются спецификацией теста»

В.С. Аванесов предлагает образец спецификации теста по учебной дисциплине, основными элементами которой являются:

- название теста

- общая цель разработки

- общие задачи

- содержание теста

- план теста

- характеристика содержания каждого задания

- характеристика ответов каждого задания

- количество форм заданий и инструкций

- примеры заданий и инструкций к ним

- оценки за выполнение заданий

- краткие рекомендации по апробации заданий

Рассмотрим в качестве примера спецификацию материалов для проведения регионального этапа всероссийской олимпиады школьников по французскому языку в 2007/2008 учебном году, включающую:

1. Назначение работы. В рамках данного пункта определяются общие задачи тестирования, общая цель разработки.

2. Документы, определяющие содержание заданий и ссылки на учебно-методическую литературу. Определено содержание теста.

3. Общая характеристика содержания предложенных заданий. Определен план теста.

4. Общая характеристика структуры заданий. Определены виды заданий, дана характеристика содержания каждого задания.

5. Процедура проведения регионального этапа олимпиады. Определено время и программа проведения.

6. Блоки содержания и основные умения, подлежащие проверке. Определено количество форм заданий и инструкций.

7. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом. Определены оценки за выполнение заданий.

8. Материально-технические условия проведения отдельных этапов. Определена инструкция по процедуре проведения тестирования, даны краткие рекомендации по апробации заданий.

При составлении спецификации нестандартизированного критериально-ориентированного теста, разрабатываемого в рамках данной работы, за основу принята модель, предложенная Центром Тестирования в 1996 году.

Исследователь А.В.Романов употребляет вместо понятия «спецификация теста» такую дефиницию, как «паспорт к тесту», который « . пишется разработчиками для пользователей, в нем содержатся основные сведения о тесте: назначение (цель тестирования); содержание (перечень тем с указанием сложности); ссылка на апробацию теста; указания к проведению; ключи; устройства шкал; правила интерпретации результатов».

В работе исследователя Сергеевой И.Ф. подробно рассматривается вопрос спецификации теста. Она включает:

а) содержательный анализ критериальной задачи, описание ее возможных форм и особенностей;

б) систематизацию знаний, умений и навыков, обеспечивающих выполнение критериальной задачи;

Прочее о педагогике:

Современные представления об игре
Игра - один из тех видов детской деятельности, которой используется взрослыми в целях воспитания дошкольников, обучая их различным действиям с предметами, способам и средствам общения. В игре ребёнок развивается как личность, у него формируется те стороны психики, от которых в последствии будут зав ...

Социальное развитие подростка, формирование взаимоотношений со сверстниками противоположного пола
Для гармоничного развития личности важно и социальное развитие человека. Обратимся к работе В.В. Белова «Подросток – сверстник», в центре внимания которой находится проблемы социального развития молодёжи. Большинство молодых людей вступают в социальные отношения со сверстниками противоположного пол ...

Разновозрастная команда хороша не только для игры
Для того чтобы полностью использовать внутри школы систему мягкого оценивания, необходимо создание разновозрастных групп, внутри которых каждый может быть для кого-то старшим, для кого-то младшим, то есть одновременно и выбранным, получившим высокую оценку, и выбирающим, оценивающим. Ученики парка ...