Технология разработки нестандартизированного критериально-ориентированного теста для контроля письменной речи

Из тестологии известно, что установление содержательного и структурного соответствия заданий теста и реальной задачи – важнейший этап разработки тестов. Исследователь В.С. Аванесов выделяет основные требования к тесту – обязательность описания концепции содержания теста, формы и примерного числа тестовых заданий, предельно допустимого времени тестирования, условий проверки качества подготовительного теста и др. Он считает, что «начинать разработку теста без утверждения требований к тесту не рекомендуется…В западной литературе такие требования называются спецификацией теста»

В.С. Аванесов предлагает образец спецификации теста по учебной дисциплине, основными элементами которой являются:

- название теста

- общая цель разработки

- общие задачи

- содержание теста

- план теста

- характеристика содержания каждого задания

- характеристика ответов каждого задания

- количество форм заданий и инструкций

- примеры заданий и инструкций к ним

- оценки за выполнение заданий

- краткие рекомендации по апробации заданий

Рассмотрим в качестве примера спецификацию материалов для проведения регионального этапа всероссийской олимпиады школьников по французскому языку в 2007/2008 учебном году, включающую:

1. Назначение работы. В рамках данного пункта определяются общие задачи тестирования, общая цель разработки.

2. Документы, определяющие содержание заданий и ссылки на учебно-методическую литературу. Определено содержание теста.

3. Общая характеристика содержания предложенных заданий. Определен план теста.

4. Общая характеристика структуры заданий. Определены виды заданий, дана характеристика содержания каждого задания.

5. Процедура проведения регионального этапа олимпиады. Определено время и программа проведения.

6. Блоки содержания и основные умения, подлежащие проверке. Определено количество форм заданий и инструкций.

7. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом. Определены оценки за выполнение заданий.

8. Материально-технические условия проведения отдельных этапов. Определена инструкция по процедуре проведения тестирования, даны краткие рекомендации по апробации заданий.

При составлении спецификации нестандартизированного критериально-ориентированного теста, разрабатываемого в рамках данной работы, за основу принята модель, предложенная Центром Тестирования в 1996 году.

Исследователь А.В.Романов употребляет вместо понятия «спецификация теста» такую дефиницию, как «паспорт к тесту», который « . пишется разработчиками для пользователей, в нем содержатся основные сведения о тесте: назначение (цель тестирования); содержание (перечень тем с указанием сложности); ссылка на апробацию теста; указания к проведению; ключи; устройства шкал; правила интерпретации результатов».

В работе исследователя Сергеевой И.Ф. подробно рассматривается вопрос спецификации теста. Она включает:

а) содержательный анализ критериальной задачи, описание ее возможных форм и особенностей;

б) систематизацию знаний, умений и навыков, обеспечивающих выполнение критериальной задачи;

Прочее о педагогике:

Исследование влияния телекоммуникаций на развитие познавательного интереса учащихся
Познавательный интерес, как и всякая черта личности и мотив деятельности школьника, развивается и формируется в деятельности, и, прежде всего, в учении. Формирование познавательных интересов учащихся в обучении может происходить по двум основным каналам, с одной стороны само содержание учебных пред ...

Особенности сердечно-сосудистой и дыхательной систем у детей младшего школьного возраста
В качестве основных динамических характеристик функция кровообращения, особенно при возрастных физиологических изменениях, следует выделить ударный и минутный объемы сердца. Работу сердца можно уподобить работе нагнетательного насоса, причем в аорте создается давление от 120 до 150 мм рт. ст., а в ...

Понятие о педагогическом общении
Одной из важнейших форм взаимодействия людей является общение. Это осознанная и неосознанная вербальная связь, передача и приём информации, что наблюдается повсюду и всегда. Общение многолико; оно имеет много форм, видов. Посредством общения люди организуют различные виды практической и теоретическ ...