Телекоммуникационные учебные проекты

В on-line проектах этого типа учащиеся должны использовать различные источники информации (электронные или бумажные) для решения задач. Ключ к решению им дается также. Известна географическая игра, в которой каждой из 20 участвующих групп учащихся дают одни и те же наборы информации о месте размещения их школ (т.е. широту, временную зону, население, направление на столицу и т.д.); координаторы игры перемешивают эти данные, а все учащиеся, используя справочную информацию, такую как карты, атласы, географические справочники, находят города и устанавливают им в соответствие всю информацию. Побеждает тот класс, который установит наиболее точное соответствие.

On-line моделирование – это такие телекоммуникационные проекты, которые требуют наибольшей координации и поддержки, и поэтому наиболее трудоемки, однако их учебная эффективность также наиболее высока. Среди успешных проектов on-line моделирования имеется следующий. Моделируется космическая программа Шаттл. Школы всего мира играют различные роли в моделируемом полете космического Шаттла. Это может включать маневр стыковки с другим Шаттлом, управление полетом с наземного пульта управления, приземление в различных местах, наблюдение обсерватории солнечных возмущений и т.д. Координация и коммуникации между пультом управления Шаттла и другими школами осуществляется через распределенную конференцию на индивидуальных интерактивных сетевых системах. Электронная почта пересылается очень быстро, ежечасно публикуются отчеты, даже возможны электронные переговоры в реальном масштабе времени между пультом управления, астронавтами и вспомогательными подразделениями. Известна прекрасная серия проектов моделирования международных событий и проблем, а также разрешении глобальных конфликтов. Упомянем проект IDEALS, основанный на моделировании учащихся деятельности и поведения высокопоставленных дипломатов представляющих различные страны на международной конференции, которые должны, к примеру, выработать текст договора об использовании океанских ресурсов или о будущем Антарктиды.

Использование телекоммуникаций ведет к значительному росту активности учащихся. Соревновательный подход заменяется на сотрудничество, а обучение в группах становится эффективнее, чем индивидуальное или состязательное обучение. В процессе реализации телекоммуникационных проектов помимо текстовой информации используется также графическая информация, а, как известно, образная информация усваивается лучше, чем текстовая. Важно отметить, что к научному руководству проектами привлекаются, как правило, ведущие специалисты вузов и научных центров. Большинство проектов предполагает коллективное участие групп школьников, а, как известно, совместная деятельность стимулирует учеников на ознакомление с разными точками зрения, на оценку получаемых собственных результатов.

Специально спроектированные и реализованные в школьном учебном процессе телекоммуникационные проекты влияют на качество обучения информатике и информационным технологиям.

Учебные телекоммуникационные проекты находятся в противоречии со сложившейся учебно-методической системой традиционной школы. Учителя признают, что в настоящее время интегрировать телекоммуникационные проекты в учебную деятельность сложно по разным причинам. Главным из них является то, что присущая классно-урочной системе регламентированность учебного материала, деятельности учителя и учащихся, а также технические и организационные трудности, характерные для большого количества школ, затрудняют процесс внедрения сетевых проектов в учебный процесс.

Организация телекоммуникационных проектов требует специальной и достаточно тщательной подготовки как учителей, так и учащихся. Такой проект должен быть особенно тщательно структурирован; выполнять его следует с учетом промежуточных и итоговых результатов.

Таким образом, успех телекоммуникационного проекта во многом зависит от подготовительной работы учителей и учащихся, от правильности выбранной методики организации деятельности учащихся и их психологического настроя. Телекоммуникационные проекты, как и проекты любого вида, могут быть эффективны только в качестве общей концепции обучения и воспитания. Они предполагают отход от авторитарных методов обучения, с одной стороны, но с другой предусматривают хорошо продуманное и концептуально обоснованное сочетание с многообразием методов, форм и средств обучения. Это всего лишь компонент системы образования, а не сама система.

Организация телекоммуникационных проектов требует специальной подготовки, как учителей, так и учащихся.

Учебные телекоммуникационные проекты обладают огромным педагогическим потенциалом для образования. Однако, они не всегда оказываются востребованными в обучении отдельным предметам. Сделать проекты предметно-ориентированными мешают многие объективные и субъективные факторы. В частности, «закрытость» школ, школьных дисциплин, отсутствие простых и нетрудоемких методик их использования.

Прочее о педагогике:

Источники информации для самостоятельной работы учащихся
Выявим материальную основу, т. е. рассмотрим источники информации, которыми учащиеся могут пользоваться в ходе самостоятельной работы. К ним относится прежде всего учебник (книга для учащихся), включающий грамматический справочник, словарь (иностранно-русский), лингвострановедческий справочник. Мат ...

Проявления заикания у детей дошкольного возраста
Заикание у детей развивается в тесном взаимодействии с личностными и поведенческими нарушениями и во многом зависит от нервно-психического состояния ребенка, что обусловливает сложную симптоматику и собственно речевых нарушений. Изменения в нервно-психическом состоянии детей часто связаны не только ...

Порядок предоставления университетских кафедр. Оплата преподавательского труда
Уже в XII веке плата за труд признавалась естественным и законным доходом интеллектуала. «Взять на себя в то время руководство школой меня вынудила главным образом невыносимая бедность, так как копать землю я не имел сил, а просить милостыню – стыдился. Итак, я должен был, вместо того, чтобы жить т ...